@ARTICLE{26543116_207098649_2017, 
	author = {М. Сервантес}, 
	keywords = {, треугольник знаний, наука, образование, инновации, третья миссия университетов, региональные экосистемы, локальная политика, институты высшего образования, университетытрансфер знаний},
	title = {<p class="text">Институты высшего образования в &laquo;треугольнике знаний&raquo;</p>},
	journal = {Форсайт},
	year = {2017},
	volume = {11},
	number = {2},
	pages = {27-42},
	url = {https://foresight-journal.hse.ru/2017-11-2/207098649.html},
	publisher = {},
	abstract = {Статья посвящена вопросам научно-технической политики и лучшим практикам, связанным с повышением эффективности институтов высшего образования (ИВО) и усилением их социально-экономической значимости как ключевого элемента инновационной системы в рамках «треугольника знаний». Рассматриваемая концепция служит укреплению связей между различными функциями (миссиями) ИВО &mdash; образовательной, исследовательской и инновационной. В работе раскрывается содержание модели «треугольника знаний», анализируются стратегии ее продвижения в ИВО, вопросы оценки результативности образовательных учреждений, возможные противоречия в отношениях с другими субъектами производства знаний&nbsp;&mdash; государственными научными организациями и компаниями.Делается вывод, что не существует единой модели университетов и «треугольника знаний».&nbsp; Это обусловлено особенностями системы образования той или иной страны, внутренним устройством университетов и выполняемых ими функций, а также спецификой региональных экосистем.&nbsp; Соответственно ключевым условием эффективности инструментов «треугольника знаний» является их адаптация «на местах». Для того чтобы добиться ощутимого вклада университетов в развитие региональных и локальных инноваций, необходимо обеспечить комплементарность и сбалансированность между различными их миссиями.},
	annote = {Статья посвящена вопросам научно-технической политики и лучшим практикам, связанным с повышением эффективности институтов высшего образования (ИВО) и усилением их социально-экономической значимости как ключевого элемента инновационной системы в рамках «треугольника знаний». Рассматриваемая концепция служит укреплению связей между различными функциями (миссиями) ИВО &mdash; образовательной, исследовательской и инновационной. В работе раскрывается содержание модели «треугольника знаний», анализируются стратегии ее продвижения в ИВО, вопросы оценки результативности образовательных учреждений, возможные противоречия в отношениях с другими субъектами производства знаний&nbsp;&mdash; государственными научными организациями и компаниями.Делается вывод, что не существует единой модели университетов и «треугольника знаний».&nbsp; Это обусловлено особенностями системы образования той или иной страны, внутренним устройством университетов и выполняемых ими функций, а также спецификой региональных экосистем.&nbsp; Соответственно ключевым условием эффективности инструментов «треугольника знаний» является их адаптация «на местах». Для того чтобы добиться ощутимого вклада университетов в развитие региональных и локальных инноваций, необходимо обеспечить комплементарность и сбалансированность между различными их миссиями.}
}