@ARTICLE{26543116_213342184_2017, 
	author = {А. Шамси}, 
	keywords = {, управление знаниями, творческое мышление, управленческие компетенции, технические навыки, социальные навыки, когнитивные навыкиобразование},
	title = {<p class="text">Управление знаниями и управленческие компетенции: роль творческого мышления</p>},
	journal = {Форсайт},
	year = {2017},
	volume = {11},
	number = {4},
	pages = {44-51},
	url = {https://foresight-journal.hse.ru/2017-11-4/213342184.html},
	publisher = {},
	abstract = {Одна из ключевых задач, стоящих перед руководителями организаций в любых сферах деятельности, прежде всего образовательной,&nbsp;&mdash; управление знаниями, позволяющее вырабатывать новые подходы к обучению, созданию знаний и развитию компетенций. В статье исследуются влияние управленческих компетенций (социальных, технических и когнитивных) на эффективность управления знаниями и посредническая роль творческого мышления в этом процессе. Анализ основывается на данных опроса нескольких сотен администраторов и преподавателей учебных заведений Исфахана (Иран), обработанных посредством пошагового регрессионного анализа и моделирования структурными уравнениями. Установлена значимая корреляция между тремя основными переменными &mdash; управленческими компетенциями, управлением знаниями и творческим мышлением, что подтверждает гипотезу о тесной взаимосвязи этих факторов. Качество управления знаниями определяется в первую очередь уровнем социальных навыков и способностью претворять творческие идеи в жизнь. Полученные выводы указывают на необходимость формирования организационной среды, благоприятствующей развитию компетенций по управлению знаниями, и устранения факторов, препятствующих этому процессу.&nbsp;},
	annote = {Одна из ключевых задач, стоящих перед руководителями организаций в любых сферах деятельности, прежде всего образовательной,&nbsp;&mdash; управление знаниями, позволяющее вырабатывать новые подходы к обучению, созданию знаний и развитию компетенций. В статье исследуются влияние управленческих компетенций (социальных, технических и когнитивных) на эффективность управления знаниями и посредническая роль творческого мышления в этом процессе. Анализ основывается на данных опроса нескольких сотен администраторов и преподавателей учебных заведений Исфахана (Иран), обработанных посредством пошагового регрессионного анализа и моделирования структурными уравнениями. Установлена значимая корреляция между тремя основными переменными &mdash; управленческими компетенциями, управлением знаниями и творческим мышлением, что подтверждает гипотезу о тесной взаимосвязи этих факторов. Качество управления знаниями определяется в первую очередь уровнем социальных навыков и способностью претворять творческие идеи в жизнь. Полученные выводы указывают на необходимость формирования организационной среды, благоприятствующей развитию компетенций по управлению знаниями, и устранения факторов, препятствующих этому процессу.&nbsp;}
}